Διερεύνηση απόψεων του ρόλου των Διευθυντών/ντριών στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας: Μια ποιοτική προσέγγιση

Περίληψη

Η παρούσα μελέτη εντάσσεται στο ευρύτερο πλαίσιο των ευρωπαϊκών πολιτικών εκπαιδευτικής διακυβέρνησης και διασφάλισης ποιότητας, οι οποίες τα τελευταία χρόνια δίνουν ιδιαίτερη έμφαση στην ανάπτυξη μηχανισμών εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης των σχολικών μονάδων με σκοπό την ενίσχυση της αποτελεσματικότητας, της λογοδοσίας και της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Στο πλαίσιο αυτό, ο ρόλος των Διευθυντών και Διευθυντριών θεωρείται καθοριστικός παράγοντας για την επιτυχή εφαρμογή των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων και την καλλιέργεια κουλτούρας αξιολόγησης στη σχολική κοινότητα. Ειδικότερα, η έρευνα εξετάζει τον ρόλο, τις αντιλήψεις και τις πρακτικές των Διευθυντών/ντριών σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με την εφαρμογή της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου και της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας κατά το σχολικό έτος 2021-2022 στο πλαίσιο διπλωματικής εργασίας. Η μελέτη εστιάζει στην περίοδο επανεισαγωγής των διαδικασιών αξιολόγησης στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, η οποία συνέπεσε με σημαντικές θεσμικές μεταβολές και αυξημένες διοικητικές απαιτήσεις για τα στελέχη της εκπαίδευσης. Για την επίτευξη των στόχων της, υιοθετήθηκε ποιοτική ερευνητική προσέγγιση, με στόχο τη σε βάθος κατανόηση των εμπειριών, των στάσεων και των πρακτικών που ανέπτυξαν οι Διευθυντές/ντριες κατά την εφαρμογή της αξιολόγησης. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με δέκα Διευθυντές και Διευθύντριες σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Κεντρικής Μακεδονίας και της Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης, ενώ η επεξεργασία των δεδομένων βασίστηκε στη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Κεντρικός σκοπός της έρευνας ήταν να διερευνηθεί ο τρόπος με τον οποίο οι Διευθυντές/ντριες αντιλαμβάνονται, οργανώνουν και διαχειρίζονται τη διαδικασία της αυτοαξιολόγησης, να αναδειχθούν οι διοικητικές και ηγετικές πρακτικές που αξιοποίησαν κατά την υλοποίησή της, καθώς και να αποτιμηθεί η επίδραση της διαδικασίας στη λειτουργία των σχολείων.