Représentations liées au développement durable et à l’écocitoyenneté : cas des élèves de 12-13 ans et 15-16 ans dans la banlieue sud de Beyrouth

ALHANE SALAMEH, CHRISTIAN REYNAUD, FADI EL HAGE

Abstract

The southern suburbs of Beirut are an area marked by an alarming environmental situation. This study aims to identify Grade 7 (12-13 years) and Grade 10 (15-16 years) students’ representations of sustainable development and eco-citizenship. The theoretical framework is grounded in social representations theory, complexity theory, the ecosystemic approach, and the eco-psychological approach. A questionnaire administered to 841 students in these two grades was used to analyze their representations and the interactions among their various dimensions. The research adopts a quantitative methodology, combining descriptive and inferential statistics. Findings reveal generally positive attitudes, a declared commitment to the environment, and a solid appropriation of sustainable-development values; however, an emotional disconnection from nature persists. Variables such as gender, grade level, and socio-cultural context significantly influence certain representations. In this perspective, a pedagogical program is proposed to foster education for sustainable development in these areas.

Keywords

Sustainable development, eco-citizenship, social representations, complexity

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DOI: https://doi.org/10.26220/mje.5376

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Mediterranean Journal of Education | ISSN: 2732-6489 |  Department of Educational Sciences and Early Childhood Education - University of Patras.

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