Sciences Physiques et Technologie dans les programmes scolaires de l’enseignement Tunisien

AHLEM KERKENI BOULABIAR

Abstract

This article presents an overview of the integration of physical sciences and technology within the curricula of basic and secondary education in Tunisia, adopting both a descriptive and analytical perspective. After outlining the used methodological approach, we introduce a general overview of the Tunisian educational system and describe the major reforms undertaken, as well as the overall organization of the school cycles and the stages at which scientific and technological subjects are introduced. We provide then detailed data regarding the place of physical sciences and technology in the official Tunisian curricula, highlighting curricular choices and the importance assigned to these disciplines in student learning. Finally, a comparative analysis is presented in order to situate the specificities of the Tunisian system in light of findings related to three Mediterranean educational systems: Greek, Algerian, and Moroccan.

Keywords

Physical sciences, technology, basic education, secondary education, curriculum, reform, Tunisia, Greece, Algeria, Morocco

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DOI: https://doi.org/10.26220/mje.5544

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Mediterranean Journal of Education | ISSN: 2732-6489 |  Department of Educational Sciences and Early Childhood Education - University of Patras.

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